lunes, 27 de mayo de 2013

La investigación evaluativa en Educación Social

Investigación evaluativa.

La investigación evaluativa es el proceso sistemático de recogida y análisis de información fiable y válida para poder tomar decisiones sobre un programa educativo. A esta definición de De la Orden (1985), le podríamos añadir el hecho de que la información recogida fundamenta las decisiones tomadas, y consecuentemente el programa formativo que se investiga.
Se trata de investigación aplicada, ya que esta se centra en la práctica, y tiene una influencia notable en ella.
El objetivo principal de la investigación evaluativo es medir la eficacia de los programas educativos, permitiendo la toma de decisiones en uno u otro sentido para conseguir el máximo de esta.
Según Pérez Juste (1994) definimos tres fases que suponen la secuencia de actuaciones en el proceso de investigación evaluativa:
  • Establecer de forma clara y precisa los objetivos de la evaluación, fijando los criterios para su realización.
  • Planificar la investigación, definiendo un diseño, una metodología, unas variables, y previendo el análisis y tratamiento que se dará a los datos.
  • Ejecución del plan conforme a las previsiones. 
 Existen 3 momentos clave en el proceso de investigación evaluativa:
  • Marco contextual: Definiendo los objetivos, el contexto, y sus relaciones. Planificación.
  • Marco de la ejecución: Con la ejecución de lo planificado.
  • Marco de la valoración de resultados: Seleccionando los criterios, analizando, valorando y redactando el informe definitivo.

Las técnicas que se utilizan son:
Des de un enfoque cuantitativo:
  • La entrevista estructurada.
  • La encuesta mediante cuestionarios.
  • La observación sistemática.
  • Los auto-informes.
  • Los datos de archivo.
  • Los indicadores.
Des de un enfoque cualitativo:
  • La entrevista abierta no estructurada.
  • La entrevista focalizada o individualizada.
  • La entrevista clínica.
  • Los grupos de discusión.
  • La técnica Delphi.

 

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